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　　● 1.传播学✿◈：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 “日常性谜思” 论述）✿◈。

　　● ①“人工环境” 本质✿◈：广电技术✿◈、制度✿◈、内容均由人类创造✿◈，非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）✿◈。

　　● ②关系重构✿◈：表面是 “人与机器” 的互动✿◈，实则是 “人与人” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线.媒介影响的隐蔽性

　　● 受众自幼被广电信息包围✿◈，易将其视为 “理所当然”✿◈，忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 “真实世界”）✿◈。

　　● 帮助读者理解 “认识自己” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知✿◈、影响社会角色定位）✿◈，实现从被动接受到主动掌控的转变✿◈。

　　● ②媒介深度嵌入日常生活✿◈，影响人类思维✿◈、情感和认知方式✿◈，如麦克卢汉提出 “媒介是人的延伸”高压监狱啄不鸟✿◈，强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）✿◈。

　　● ①纪实风格（装束✿◈、装备✿◈、部队规范）营造逼真感乐虎-lehu✿◈，使观众将虚构内容与现实关联✿◈，影响认知和情感✿◈。

　　● ②案例✿◈：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传✿◈，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育✿◈。

　　● ②制度演进✿◈：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）高压监狱啄不鸟乐虎-lehu✿◈。

　　● ②制作流程✿◈：采访✿◈、剪辑高压监狱啄不鸟✿◈、播报的专业化分工✿◈，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）乐虎-lehu✿◈。

　　● ③学习价值✿◈：为读者提供从认知到实践✿◈、从现象到本质的完整知识体系✿◈，助力媒介素养与研究能力的提升✿◈。

　　案例✿◈：2008 年汶川地震中✿◈，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道✿◈。中央电台通过空投收音机传播救灾部署✿◈，基层干部借助广播组织自救✿◈，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展✿◈，形成 “抗震救灾集结号”✿◈，展现媒介在社会动员中的关键作用✿◈。

　　案例✿◈：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》“标王” 机制（如秦池酒以 3.2 亿元竞得广告时段）✿◈，推动企业品牌快速崛起✿◈，带动白酒行业市场化浪潮✿◈。近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 “中插广告 + 电商链接” 模式✿◈，单期为赞助商带来超 2 亿元销售额✿◈。

　　案例✿◈：央视《中国诗词大会》通过 “诗词闯关 + 实景演绎” 形式✿◈，将古典诗词转化为电视综艺元素✿◈，带动《唐诗三百首》销量增长 200%✿◈，引发 “飞花令” 社交热潮✿◈。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞✿◈，视频全网播放量破 10 亿✿◈，推动 “国潮文化” 破圈✿◈。

　　案例✿◈：“学习强国” 电视端整合新闻✿◈、教育高压监狱啄不鸟✿◈、文化资源✿◈，既承担政策宣传功能（政治）✿◈，又通过 “助农商城” 连接农产品产销（经济）✿◈，同时推出 “非遗公开课” 传承传统文化（文化）高压监狱啄不鸟✿◈，实现三位一体的媒介价值✿◈。

　　理论核心✿◈：拉斯韦尔 “5W 模式”（谁✿◈、说什么✿◈、通过什么渠道✿◈、对谁✿◈、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节高压监狱啄不鸟✿◈。例如✿◈，研究《新闻联播》的 “议程设置” 功能时✿◈，通过统计观众对时政新闻的认知度变化乐虎-lehu✿◈，验证媒介对公众议题关注的引导作用✿◈。

　　理论框架✿◈：索绪尔提出符号由 “能指”（声画形式）和 “所指”（概念意义）构成高压监狱啄不鸟✿◈。例如✿◈，电视新闻中 “红旗” 的视觉形象（能指）指向 “爱国主义”（所指）✿◈，而春节晚会中 “饺子” 的画面则关联 “团圆” 的文化概念高压监狱啄不鸟✿◈。

　　理论核心✿◈：李普曼 “拟态环境” 指出✿◈，广播电视构建的 “符号世界” 易被受众视为现实✿◈。例如✿◈，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 “狼” 的负面认知✿◈，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖✿◈。

　　社会学揭示媒介与社会结构的互动✿◈，共同构成广播电视研究的 “三维坐标系”✿◈，既解释媒介如何影响社会✿◈，也阐明社会如何塑造媒介✿◈。